Mục lục


PHẦN MỞ ĐẦU Trang
I. Lý do đề tài 1
II. Mục đích đề tài 2
III. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
IV. Phương pháp nghiên cứu 2
V. Lịch sử đề tài 2
VI. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 3

PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lý luận để chỉ đạo việc soạn giảng . 4
Thực trạng việc soạn – giảng của giáo viên . 4
Nội dung và biện pháp nâng cao chất lượng việc soạn giảng 7
IV. Kết quả chuyển biến 13

PHẦN KẾT LUẬN
I. Tóm lược giải pháp 16
II. Bài học kinh nghiệm 17
II. Phạm vi đề tài 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO 18


















I. Lí do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận :
Quá trình dạy học bao gồm hệ thống những tác động từ phía người dạy (giáo viên) đến người học (học sinh), nhằm làm cho học sinh tích cực và chiếm lĩnh tri thức, hình thành những phẩm chất nhân cách và năng lực phù hợp với nhu cầu ngày một cao của xã hội hiện đại.
Thiết kế nội dung (soạn giáo án) và cách thức dạy học là một khâu đột phá quan trọng để đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Để việc dạy học có hiệu quả, người giáo viên bao giờ cũng dành một thời gian thích đáng để thiết kế bài. Vì vậy khi thiết kế bài học, giáo viên cần chú trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như: đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu, hứng thú, các phương tiện kỹ thuật đồ dùng trực quan, cơ sở vật chất trường lớp... Từ đó có định hướng rõ rệt để xác định những tiêu chí cụ thể cần đạt cũng như cách thức dạy học sao cho phù hợp để đạt được mục tiêu bài dạy.
Kết quả một giờ dạy không những phụ thuộc khá nhiều vào sự chuẩn bị bài dạy mà nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhau cũng như yếu tố chủ quan không thể tránh khỏi. Đó chính là phụ thuộc vào năng lực sư phạm, sự tự tin, tính sáng tạo trong xử lý các tình huống sư phạm có thể xảy ra trong giờ dạy ...
Vì thế việc thiết kế kế hoạch bài học chiếm một vị trí rất quan trọng trong quá trình dạy học của người giáo viên trước khi lên lớp .
2. Cơ sở thực tiễn :
Trong những năm gần đây, xu hướng đổi mới công tác soạn giảng ngày càng trở nên bức xúc và cần thiết. Một trở ngại không nhỏ cản trở quá trình đổi mới việc soạn giáo án và thực thi giờ dạy trên lớp chính là do thói quen ngại đổi mới của một bộ phận không nhỏ giáo viên. Thực tế tại đơn vị cho thấy vẫn còn một số giáo viên muốn giữ nề nếp soạn giáo án theo cách truyền thống mà ở đó giáo án chỉ là sự ghi chép lại nội dung đã có ở sách giáo khoa mà không đưa ra các phương pháp dạy học thích ứng với từng giai đoạn học tập của học sinh hoặc ghi chép lại giáo án của những năm học
trước . Sự lựa chọn phương pháp giảng dạy cũng gặp nhiều khó khăn do thói quen dễ dãi trong soạn giảng, sự nhận thức của giáo viên về việc đổi mới cách soạn giảng còn nhiều hạn chế . Hiện tượng thầy giảng trò nghe, trò chép vẫn còn là hiện tượng phổ biến, từ đó chất lượng giờ giảng cho hiệu quả không cao, chưa tạo được sự hứng thú cũng như óc sáng tạo, tích cực hoạt động của trò.
Từ những nội dung phân tích trên , tôi đã đặt ra nhiệm vụ cho mình : Tìm ra những giải pháp nào để nâng cao chất lượng thiết kế kế hoạch bài học và giờ dạy là vấn đề cấp bách phải giải quyết, giúp cho anh chị em giáo viên ở trường đổi mới tư duy vào việc làm trong công tác soạn, giảng của mình đem lại hiệu quả thiết thực phù hợp với trình độ nhận thức của tập thể giáo viên trong đơn vị nhằm từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục. Chính vì lý do đó, tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn, giảng ở trường Tiểu học ” để nghiên cứu, áp dụng vào công tác quản lý của đơn vị, mong góp phần vào sự nghiệp giáo dục ở địa phương .
II. Mục đích nghiên cứu
Mục đích của đề tài là tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm giúp cho giáo viên của nhà trường được học tập kinh nghiệm và tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư